学生在我校经过半年的教育训练，其生活能力、身体素质、注意力、记忆力、意志力等许多方面都会有明显的进步与提高，但也会存在一定的不足，比如学生中的小团体现象、学员之间因一些鸡毛蒜皮的小事出现的矛盾和冲突等。这些问题虽然细小，也势必也会影响我校学生的教育质量和转变率。作为教员，我们首先应该从自身查找导致这些问题出现的根源。

陈校长经常提出，教员应该虚怀若谷，要让学生琢磨不透、吃不准，同时又要让学员们尊敬你。教员要和学生做朋友，要成为学生的“良师益友”。良师固然重要，益友更要做到。学高为师，身正为范，教员要用自身的人格魅力让学生感到敬畏。教员在和学生沟通交流时，也要做到推心置腹，将心比心。通过学习《教育训练大纲》和陈校长的历次讲话精神，我充分认识到处理好和学生之间的关系不仅关系到教育训练的效果，而且对学生以后步入社会应对复杂的竞争都有不可忽视的影响，我认为应该从细微处着手，抓好每一个细节。

首先，要作一个有心人，细心人。教员对于学生的日常表现，包括一言一行，一个表情，一个动作都要做到详细的观察，并及时记录和分析，以便及时有效地掌握学生近期的交往动态。现在的小孩都很聪明，有时在字里行间便蕴含着种种“深意”与淡淡的“火药味”。这就需要我们付诸更多的精力和注意力，细心地看，仔细地分析，推敲学员的心理和思想，寻找合理的处理方法。

其次，要增强自身的亲和力，做“孩子王”。试问有哪个孩子喜欢和总是板着脸的成年人交往呢？训练之余，我们要尽可能地寻找一些他们感兴趣的话题，与他们交流，消除彼此间的距离感；在课余休息时间与他们下两盘棋，一起读本书；在行军中帮他们挑脚泡上药，多问多关心；他们病了受伤了，帮他们洗脸、洗澡甚至洗脚等等，这些都是打开学生心扉的钥匙。

最后，要努力营造一个良好的班风。每个学生都是一个鲜活的个体，都有自己独特的个性，所以这么多的个性鲜明的小孩在一起难免会出现一些小问题小矛盾。这些问题处理得如何反映了教员的能力，也体现了班里的风气如何。一个好的班风，一个积极向上、健康的氛围，可以让学生间增进友谊和感情。我们在处理学生间的矛盾时要不厌其烦，刨根问底。这就像大禹治水，不得要领，不注意安全，只是一味地严防死堵，肯定会越治越乱，如果找准问题的根源所在，恰如其分，耐心的疏通，则一切问题将一通百通。

诸如此类，在我们的教育训练中还会遇到很多，但只要我们教员善于发现死角，抓住细节，严格落实“盯、管、抓、查”的四字真言，那我们所做的一切都是有意义的，都是值得的，因为一个个“迷途的羔羊”将会在我们这里走上了阳光大道，家长们也会在我们这里看到孩子的希望和未来。

教员：向林