先处理心态，再处理事情，心态决定着做事的方向，心态也决定着事情的结果。我认为这种心态指的就是工作的自信心、事业心和责任心。陈校长多次在讲话中教导我们要用心去做工作，对择差教育要有事业心，对孩子要有爱心，有恒心，有耐心，有责任心。心是快乐的根，心也是做事的根本，在做工作之前我们得学会调整自己的心态，那样工作才会有效率，才能达到理想的效果。

这段时间我们学校的教员学习气氛很浓，学校还组织了会操，通过会操让我们教员之间以及学员班级之间比一比，看看我们之间的差距。通过学习和反思，我也有较多的收获，看到了自己身上很多的不足。我看得出来，凡用心去做事的人，不光是自身还是所带的学员都有着较为显著的成绩和突出的表现，这也使我看到了和别人之间的差距，也激励着我有了上进的决心和动力。

在平时的学习中，我看了一些相关的书，结合我的实际工作体会很深。我们的学生都来自全国各地，他们的性格各不相同，也有着不同的优点和缺点。一个人的学习、生活、做人、处事都和他的性格有着相当大的关联，所以性格的培养对学生的进步取着关键的作用。这里我想说说对学生性格的培养。从学校来讲，我们学校要改变学生，很大程度上和学校的风气、氛围有很大有关系。学校的团队教育，对学生性格和行为上的作用很大，团队活动具有生动性、趣味性和灵活性，使学生能够接受又能丰富他们的心理活动。从一个班来讲，带班教员的性格情绪对班内学生性格的形成也有较大影响。如果一个带班教员和学员之间的关系，是友好的、和善的、平等相待的，那么肯定是得到学生们肯定的，往往也是积极向上的，这样就很容易让学生养成集体主义观念。反之如果说在班集体中，教员是遭到否定、排斥、冷漠和不平等的，他就会让学生产生敌对思想、自卑感和抵触情绪等性格特征。所以我们在培养学生性格时首先要调整好自己的心态，多了解他们，要和他们平等相处，彼此尊重，推心置腹。如果简单地认定他是一个不可救药的人，只能使他产生反感和自暴自弃。

因材施教，实施针对性的训练，这也是培养学生性格的有效方法。例如，对自尊心较强、又缺乏勇气的学生，适合于先冷淡后单独做工作。对比较固执不爱说话的学生，要用事实和榜样来教育他，也可以用后果教育法，让他自己接受教训。对于活泼好动、有点自以为是的学生，可以当面批评，和他辩论，以理服人。对于头脑灵活但容易骄傲，批评几句就要哭的学生，可多问几个为什么，启发他的思考，帮助他想的周到一些，并着重地要求他去行动。对于从智力上、身体发育上有些不足的学生，要多和他们沟通，从生活上给他足够的关怀和帮助，亲自动手去引导他。总体来讲就是要做到量体裁衣，因材施教，才能使学生的性格教育收到良好的效果，才能促使他在较短时间内有较大的进步和收获。

教员：田东旭