三峡大学一位教授谈

 陈锋及他的择差教育 

2011年，是我们国家“十二五”规划的开局之年；这一年，也是陈锋及他的择差教育将要跨越式发展的一年。过去的一年，无论是对陈锋个人还是对少年西点阳光学校来说，都是辉煌的一年。先是他个人获得了各种荣誉和奖励，后又是他的择差教育得到了中央党校和全国红军小学建设工程理事会、中国关心下一代工作委员会教育发展中心等部门的认可，他的学校也被中国关心下一代工作委员会教育发展中心授予“全国德育示范学校”和被中共中央党校、中国延安精神研究会、中国关心下一代工作委员会、全国红军小学建设工作理事会批准为“全国红军小学建设工程宜昌特殊教育学校”。

择差教育已经成为教育园地里的一朵奇芭，陈锋也成为中国择差教育的创始人。之所以如此，就是因其核心是解决“问题孩子”的问题。解决“问题孩子”的问题关键一点是先要找到能打开“问题孩子”心灵窗户的钥匙。作为中国择差教育创始人陈锋，在择差教育实践中不断开拓进取，不仅找到了这把钥匙，而且还一直坚持运用这把钥匙，打开了许多“问题孩子”的心灵窗户，让一个个青春年少的稚嫩心灵受到了和暖阳光的普照，从而使他们一个个挺直腰杆，走出了少年西点，成为他们爸妈欢迎的阳光少年。

少年西点阳光学校的陈锋校长所找到的这把钥匙，简单说，一个是情；一个是爱；再一个是坚持。爱是情的基础，情是爱的延伸。陈锋校长把这两者结合的天衣无缝，恰到好处。刘晓军刚被送来学校的当天，放肆地给了陈校长一个巴掌，教员们看不下去建议校长拒收，陈校长毅然地讲我们不就是择差教育吗！又对教员们说，孩子们有什么错，即便有错，我们也会用时间让他们认识自己的错，接受自己的错，改正自己的错。陈锋校长不只是这样说，他还用很宽大的、也是温暖的胸怀对待一个又一个的“问题孩子”，以其这样讲，不如说陈锋校长对择差教育抑或对“问题孩子”倾注了一种亲情、一缕柔情还有一股激情。陈锋校长就是以这种亲情、柔情和激情感动着人们，也感动了来少年西点阳光学校的所有“问题孩子”和他们的家长。感动之后就是这些“问题孩子”丢弃了“问题”，走向常态、走向成熟、走向健康，成为可爱的阳光少年。

如果说情和爱是陈锋校长打开“问题孩子”心灵窗户的钥匙的话，那么，陈锋校长办择差教育开创性地提出盯、管、抓、查这四个字，就是一把大锁。这四个字在少年西点阳光学校的每一个教员，乃至全校上下所有人员都十分清楚它的深刻含义。陈锋和他的择差教育每向前成功地跨出一步，盯、管、抓、查这四个字就增加一层绚丽色彩，这四个字对陈锋校长的择差教育功不可没。因为，凡来少年西点阳光学校的孩子，除个别是主动提出来体验一种全新生活和教育的外，几乎绝大部分是被动送来的。这些刚刚被送来的有些孩子，不能安心于这里，又总是要想法设法逃离这里。为此，盯、管、抓、查四个字，就是看护好择差教育的一把大锁。

众所周知，一般教育行为的根本旨归，在于培养人心智的健康发展。择差教育则是一种十分突出的个性教育，无论是它的教育内容，还是其教育方法，乃至其教育手段，都与一般教育有着明显区别和不同。陈锋与常人的不同之处就在于他发现和找到了这种区别与不同。他建立了对“问题孩子”的完整教育训练的理论。他的“完整教育训练理论”的基础是素质教育，表现为思想道德素质、心理健康素质、科学文化素质和基本生活技能素质等，具体包括生活能力训练、行为习惯养成、红色远足拉练、弟子规背诵学习、小小指挥员的培养、队列体能操练、一对一文化课补习和教授博士讲课等十多个方面的内容。陈锋还进一步提出，完整的教育训练离不开高素质的教员。“教员强则学生强，教员敬业则学生进步。”这就是他为择差教育所要培养教员的指导思想。在少年西点阳光学校有一支被陈锋打造得很精悍的教员队伍。这支队伍特别能战斗，甘于吃苦，乐于奉献。

如今，在风雨中跌宕摔打发展起来的陈锋，思想被磨砺得更加犀利，意志锤炼得更加坚强；他的择差教育也已经走向成熟。新形势下，陈锋面临的任务还很艰巨，用他自己的话讲他的择差教育要实行“跨越式发展”。发展的具体目标已经明确和树立，他所追求的全部过程已经展现在人们面前。

新一年里，陈锋和他的择差教育又上路了。