7月8日，11岁的谢恩（化名）收到一纸获奖证书——第六届“希望杯”全国数学邀请赛湖北省一等奖。

而曾几何时，在老师眼中，谢恩是一个轻视校纪校规、不把学校当回事、并自以为是的“差生”；在父母眼中，谢恩是个极具反叛意识、贪玩、自制力差的“笨小孩”；在同学眼中，谢恩是个调皮捣蛋、人见人厌、并不爱学习的“捣蛋鬼”。后来，他有了这样一段经历…… 

儿子上网成瘾，送来“魔鬼训练” 

谢恩原本是个很聪明的学生，4岁就会使用电脑，而且数学成绩相当好，他爱好下围棋，还喜欢踢足球。但因沉迷网络游戏，甚至拒绝和家长交流。

“上学也不好好上，同学们都不爱和他交朋友，我们家长也实在管不好了。”谢恩的母亲回忆，有一次周末，小小年纪的谢恩偷偷拿了钱，和伙伴一起背着家长去网吧玩游戏，一玩就是两天。

2007年4月，恨铁不成钢的母亲一狠心，将孩子送进 “魔鬼训练营”——少年西点阳光学校。那一刻，谢恩恨透了父母，甚至怀疑自己是不是妈妈的亲生儿子。

没有了电脑和网络，谢恩感到这样的生活简直无法忍受。说是学校，却并不开设语文、数学等常规课程，不留作业、不考试，学生们的主要课程就是“行走”；说是学校，却并没有老师，只有教员，和孩子们一起行走，一起吃饭、睡觉…… 

往返500公里，跋涉中定人生 

负责管教谢恩的教员武志洪说，11岁的谢恩在行走训练中，从宜昌走到荆门，全程接近500公里，年纪最小的他硬是和同学互相鼓励，虽然脚上打满血泡，但流着泪咬牙也坚持下来了。

“行走往返路程500公里需要10天。我们的口号！一千公里定人生！这样的苦都能吃，还有什么困难不能战胜呢？谢恩只是缺乏磨练。”武志洪说，刚开始，受训学生都不明白行走的意义，有的边走边哭，有的认为父母存心让自己受罪。可经过行走的艰苦后，他们懂得了以前生活的幸福。

谢恩告诉记者：“刚进训练营时还想着网络游戏，就找也爱玩游戏的学生聊。后来，我发现告别网络游戏也没什么，渐渐适应了没有网络游戏的日子。”

谢恩在给父母的一封信中写道：我觉得这里是“差生”的“人生修理厂”，修理厂里的学生就是等待修理的“法拉利”，这里是一个证明“差生”不差的地方…… 

矫正不良行为，重与社会接轨 

最近几年，像少年西点阳光学校这种专门针对“差生”转化工作的机构在迅速增加，在湖南邵阳、江苏徐州和淮安等，类似的民办机构纷纷出现。

“这些‘差生’在学校或者家庭中已经失去了别人的尊重和信任，被老师厌恶，让家长烦心。但是在训练营里，他们是平等的，他们做到了以前做不到的事情，并因此获得鼓励和称赞，重新树立了自信心。”少年西点阳光学校校长陈锋如此解释。

“你们好，离开训练中心已有一个月了，我现在开始读初三了。真没想到，还能够重新坐在教室里听老师讲课，而且因成绩优秀当选为班长，这要是在以前，真是不敢想像……”这是一名学员写给教员武志洪的来信，在学校里可以读到很多这样的或家长或学员的来信。

“收到这样的来信总是让我很高兴，经过我们的转化，孩子从迷惘中走出来了，变得能学习了，能和家长沟通了，这就是我们最大的成功。”教员武志洪一脸自豪。

据少年西点阳光学校提供的数字，在中心成立4年多的时间里，有2100多名问题学生在这里得到了很好的转化，重新走入学校。

针对国家提倡要让每一位学生享受到公平的教育，而这类机构往往集中“差生”进行教育是否不妥的质疑，校长陈锋认为，“等孩子犯了罪、出了问题再补救岂不太晚了？在孩子往下滑的过程中家长及时地把他们送到这里来，让孩子处于半学习状态中，对他进行行为举止、习惯、观念的矫正，让他们重新与社会接轨，这种努力不管怎么说都是一件很好的事情。” 

择差教育实践，探索带来命题 

“一般的正规学校都希望选择优秀的学生，而我们则专门选择正规学校头疼的、不愿吸收的‘问题学生’、‘困难学生’进行教育。人们约定俗成叫他们‘差生’。”校长陈锋告诉记者。

“‘差生’不是天生的，之所以成为‘差生’，往往是因为后天的因素，变坏的原因可能不是一句话两句话能说清楚。”校长陈锋根据自己近年的教学实践认为，其实大部分孩子都是聪明的，就是行为不够规范。这批孩子需要有人来管，不能让他们这么早就掉队，他坚信通过一系列的训练和矫正工作，孩子后天形成的一系列问题可以得到很好的解决。

谈起择差教育，原三峡大学政法学院教授、心理学专家戚道芳认为，教育特别是基础教育阶段应该有教无类，教育字典里应该没有“差生”，这早已成为一个共识。但是，对于那些后进生，那些在学校里没有学习的自信、不愿学习又很难约束自我的孩子，我们应当投以怎样的关注？毕竟，让每一个孩子得到全面发展是教育的理想。

他说，后进生的出现，让很多人把批评的目光放到教育上，其实此类问题的出现从来就不是一个单一现象，完全把责任归于教育，是教育不能承受之重，它同样在拷问家庭和社会。与其争论不休，倒不如明确这样的认识：后进生群体的确存在，他们的成长问题非常需要关注，问题需要得到很好的解决：“择差教育”的实践表明，面对后进生问题，只要肯摸索、勤实践，大多数的问题可以得到很好解决。对后进生的成长问题进行探索，对学校、对家庭、对国家而言是一件非常有意义的事情。毕竟，确保每一位孩子健康成长是值得每一位教育者深深思考的命题。